* Osredotočite se na kognitivni razvoj: Tako Piaget kot Vygotsky sta svoje raziskave osredotočila na to, kako otroci razmišljajo in se učijo, in poudarjala razvoj kognitivnih sposobnosti. Verjeli so, da so otroci aktivni učenci, ki konstruirajo svoje razumevanje sveta.
* Poudarek na družbeni interakciji: Oba teoretika sta priznala pomen socialne interakcije pri učenju. Piaget je izpostavil vlogo medsebojnih interakcij v kognitivnem razvoju, medtem ko je Vygotsky pri vodilnem učenju poudaril vlogo odraslih in bolj dobro poznane druge.
* Razvoj razvoja: Tako Piaget kot Vygotsky sta predlagala, da otroci gredo skozi faze kognitivnega razvoja, pri čemer je vsaka stopnja, za katero so značilne različne kognitivne sposobnosti. Vendar so se njihovi odrski modeli bistveno razlikovali.
Tukaj je podrobnejši pogled na njihove skupne značilnosti:
* Konstruktivizem: Tako Piaget kot Vygotsky sta se naročila na idejo o konstruktivizmu, kjer otroci aktivno konstruirajo svoje razumevanje sveta s svojimi interakcijami z njim. To je v nasprotju s tradicionalnim stališčem, da so otroci pasivni prejemniki znanja.
* Osredotočite se na otrokovo razmišljanje: Oba teoretika sta verjela, da je razumevanje, kako mislijo na otroke, ključnega pomena za vzgojitelje in starše. Verjeli so, da bi morali biti otrokovi miselni procesi, ne le njihovi odgovori, v središču pouka.
* Pomen igre: Tako Piaget kot Vygotsky sta videla igranje kot pomembno orodje za učenje in razvoj. Verjeli so, da se otroci najbolje učijo z igro, saj jim to omogoča eksperimentiranje, raziskovanje in razvijanje svojih sposobnosti.
Ključnega pomena je, da sta imela Piaget in Vygotsky kljub tem podobnostm pomembne razlike v svojih teorijah, predvsem v njihovem razumevanju vloge družbene interakcije in narave kognitivnega razvoja.
Na splošno, čeprav so njihove teorije pogosto kontrastne, je pomembno priznati skupno stališče, ki so ga delili v osredotočenosti na razumevanje otrokovega kognitivnega razvoja in poudarjanje pomena aktivnega učenja in socialne interakcije.