1. Poudarek na smiselnem učenju:
* ausubel: Zavzema se za smiselno učenje, kjer so nove informacije povezane z obstoječimi strukturami znanja (imenovane "vnaprejsti organizatorji").
* bruner: Verjel, da mora biti učenje smiselno in pomembno za predhodne izkušnje učenca. Poudaril je pomen "odkrivanja učenja", kjer študenti z raziskovanjem in preiskavo konstruirajo svoje razumevanje.
2. Pomen predhodnega znanja:
* ausubel: Predhodno znanje je ključnega pomena za smiselno učenje. Organizatorji vnaprej pomagajo študentom aktivirati ustrezno predhodno znanje in ustvariti okvir za nove informacije.
* bruner: Strinjali smo se, da je predhodno znanje bistveno za razumevanje in poudarilo, da učenje temelji na obstoječih shemah.
3. Osredotočite se na kognitivne procese:
* ausubel: Poudaril vlogo kognitivnih procesov, kot so sprejem, organizacija in integracija v učenje. Osredotočil se je na to, kako posamezniki razumejo in obdelujejo informacije.
* bruner: Podobno je Brunerja zanimalo, kako posamezniki razmišljajo in se učijo, s poudarkom na razvoju kognitivnih veščin, kot sta reševanje problemov in kritično razmišljanje.
4. Poudarek na aktivnem učenju:
* ausubel: Medtem ko se je Ausubel osredotočil na smiselno sprejemno učenje, je priznal, da je bilo koristno aktivno sodelovanje v učnem procesu.
* bruner: Močno se zavzema za aktivno učenje, kjer študenti aktivno sodelujejo v učnem procesu, raziskujejo, eksperimentirajo in konstruirajo svoje razumevanje.
5. Vloga učitelja:
* ausubel: Učitelja gledala kot na spodbujevalca učenja, ki zagotavlja strukturo in podporo za smiselno učenje.
* bruner: Učitelj je videl kot vodnika in moderatorja, ki je ustvaril podporno okolje za odkrivanje in raziskovanje.
Ključne razlike:
Kljub tem podobnostim so se teorije Ausubel in Brunerja razlikovale v njihovi osredotočenosti:
* ausubel: Poudaril sprejem in organizacijo informacij, s poudarkom na tem, kako posamezniki pripisujejo novo znanje v obstoječe kognitivne strukture.
* bruner: Osredotočeni na kognitivne procese, ki sodelujejo pri odkrivanju in reševanju problemov, kar poudarja pomen aktivnega učenja in raziskovanja.
Povzetek sta tako Ausubel kot Bruner poudarila smiselno učenje, pomen predhodnega znanja in vlogo kognitivnih procesov pri učenju. Vendar pa so se njihove teorije v osredotočenosti razlikovale, pri čemer se je Ausubel osredotočal na sprejem in organizacijo informacij, Bruner pa je poudaril pomen aktivnega učenja in odkritja.