Skupna značilnost večine učbenikov , je vprašanje za razpravo na koncu vsakega poglavja , da lahko učenci preizkusite svoje znanje . Druga možnost je, bodo mnogi učitelji dodeliti vprašanja na koncu poglavja kot domačo nalogo , ali bo uporabil ta vprašanja kot podlago za teste. Namen branja učbenika jepridobitev znanja, ki ga vsebuje, in vprašanja za razpravo , sodober način za preverjanje , da je pridobivanje znanja.
Indeks
Veliko učbeniki tudi prihajajo z indeksom na koncu učbenika . Indeksi so neprecenljivi za tiste, ki želijo , da bi nelinearni pristop k učenju s pomočjo učbenika , ali za tiste študente, ki želijo iti nazaj in ponovno prebral , kaj jeučbenik za povedati na določeno temo. Zanimivo je, da nekatere šole se gibljejo na digitalnih učbenikov , ki jih lahko iskali podobno kot dokument z besedilom in dajo indeks nepotrebna .
Literatura
Veliko učbeniki tudi vsebovati podatke , ki služijo več namenov . Prvi je, da dokaže, kje jeznanje iz . Drugi in verjetno bolj pomemben cilj je , da bi učence in učitelje priložnost za nadaljnje raziskovanje na predmetnem področju. Študent išče Zasititi njen interes v določenem predmetu mora nekam iti, in učitelji, je videti, da razišče neko zadevo podrobneje v razredu , lahko uporabite te navedbe , da razišče morebitno gradivo za ta namen .
Ilustracije in primeri
Osnovni namen učbenika je prenos znanja in s tem v mislih je večina učbenikov si prizadevajo , da bi , da je prenos znanja čim bolj preprost . Najpogosteje gredo čez pomembnih temah več različnih časov , pogosto s pomočjo primerov in ilustracije , da bi podrobneje pojasnili zadevo. Prav tako je dobro znano, da so nekateri ljudje bolje učijo , z vizualizacijami in učbenikov ustvarjalci nedvomno to upošteva .