Prikaži različne umetnine . Ne začnite s poučevanjem umetniških obdobij ali različne medije , ki so morda uporabljali. Potopite študente v umetnine in jih prosite, naj ustvarijo svoje mnenje o tem, kaj so videli . Imajo vaši učenci izberejo eno ali dve deli, ki so jim všeč , pa tudi kose jim odločno ne počutiš .
2
Pogovorite nastavitvah učencev . Ugotovite, zakaj kosi so se odločili, govoril z njimi in kaj je manjkalo v kosih niso všeč. Ne bodite razočarani , če nekateri učenci dajejo preprostih razlogov , kot jekos lepe barve ali pa je grdo. Študenti se lahko borijo, da bi vam konkreten odgovor na podlagi njihovega mnenja . Zavedam se, da nekateri učenci morda ne vedo, kako , da bo čas za oceno , zakaj menijo, tako kot se . Silijo svoje učence, da oblikujejo posebne razloge za svoje misli, jim bo pomagala , da ocenijo svoje kose .
3
Definiraj " kritiko " in razpravljali vaše definicije s svojimi učenci . Pojasnite, da jekritikasodba , ki je nastala , ko jeumetnik prisiljen podati razloge za njegov položaj . Poudarjajo, da ni pravi odgovor , ko kritiško , kot bi nekateri učenci sram in strah, da bi rekel nekaj napačnih . Poudariti, da bo vsaka oseba občutek drugačen način, o neki kos dela in bodo imeli različne razloge za te občutke . Da učenci razumejo, da jesamo napačen način analiziranja nimajo razloga, da bi podprla svoje občutke .
4
Naučite svoje študente o opisnih metod . Ne bi jim omogočili uporabo besedne zveze , kot so " grdo " ali " lepo" , ker te besede so splošna pojasnila in ne zagotavljajo nobenih trdnih temeljev za opise . Pojasnite vašim študentom , da morajo imeti možnost, da natančno opisati kos , da bi ga učinkovito analizirali. Imajo vaši učenci pretvarjajo, da so opisuje umetnost za nekoga, ki ga ne vidim . Osredotočite se na opise , ki vključujejo izvajalca in naslov kosu , kot tudi vsebino umetnosti in vse tehnične vidike in medijev , ki se uporablja .
5
Nadaljuj z analizo . Poudarite kritične pripombe . Imajo vaši učenci raziskujejo možne odnose med liki v kosu. Opredeliti vse pomembne ali prevladujoči liki . Raziščite scensko vidike kos glede barv in globine . Prosite enega učenca, da pogledajo stran od kosa in se ozremo na to, ki opisuje, kakooko premika okoli obdelovanca kotštudent jo ugotavlja prvič .
6
Naj učenci razlagajo kos . Prosite učence, da veš kajpiece gre in kaj je na to . Ne pozabite, da bo vsak študent imeti drugačno razlago kos , odvisno od ozadja in življenjskih izkušenj . Vprašati, kakokos govori z njimi in kaj jim je všeč o tem. Če ježalostno piece v temnih barvah , lahkoštudent rekel, da ga spominja izgube sorodnika . Nauči učenci razložiti umetnost , ki temelji na njihovih izkušnjah in jih spodbuditi, da pripravijo določene občutke iz umetnosti, ki se lahko nanašajo na svoje življenje .
7
ovrednotiti . Pazite, da se študentje skočiti na ta korak najprej, ker ne bodo imeli posebne razloge za varnostno kopiranje svoje ugotovitve . Naučiti učence analizirati in interpretirati , kar vidijo prvič . Potem imajo trdno razumevanje procesa , jih prosite, naj sprejmejo odločitev o kakovosti kosa . Prosite učence, naj navede razloge za podporo , kar trdijo .
8
Uporabi postopek , ki temelji na trdnih kritiško princples . Prosite učence, da izberejo svoje najljubše kos izvirnega dela. Bodite vsak kos umetnosti in ga obesite na steno . Zberite svoje učence po zbirki in jih prosite, da kritika dela svojih sošolcev . Vaši učenci bodo imeli koristi od medsebojnih pregledov in bodo naučili, kako kritiko svojega dela .