Ta prvi korak kritiška more biti nerodno za študente, ki se ne uporabljajo za govorimo o umetnosti , v tem, da gre zgolj navaja, naglas , kaj je vizualno očitna v umetnine. To jezelo pomemben korak , vendar pa, kot študenti lahko razkrile elemente , ki jih drugi morda ne bi opazili . Lahko začnete s prošnjo za seznam slik videli v umetnini : drevesa , stopnic, ženska. Elementi oblikovanja so naslednji, se uporabijo pogoji oblik , barv so upodobljeni , vrste vrednosti, uporabljenih ali tekstur prisotni v umetnine. Končno, se prepričajte , da vprašati, kajmedij umetniškega dela je , še posebej, če ste iskali na fotografijo tridimenzionalni umetnina .
Analiza
analiza izbere narazen vizualne elemente , ki so navedene v opisu , da bi analizirali , kako so bili uporabljeni . Nekatere oblike analize obravnavati bolj neposredno z načeli oblikovanja. Lahko začnete z vprašanjem , kako je uporabljena barva , saj je večina ljudi odzove na barvo , ne da bi se tega zavedal . Vprašati , ali so barve intenzivno ali desaturiran , svetlo ali nizko vrednoti , če so oblike urejeno na način, ki omogoča vaše oči potovanje v določeno smer skozi umetnine in v katero smer . Vprašati, če je prostor, se uporablja za izdelavoumetnine videti tridimenzionalno ali stanovanje , in ali tekstura uporabljati na tak način , da zgrabite vašo pozornost , ali pa sploh ne . Vprašanja je treba upoštevati tudi simetrični , non - simetrično ravnotežje .
Razlaga
Ta korak vključuje pogled Feldman , da je treba umetnost učil tako, daštudent ponuja njen osebni interpretacija umetniškega dela , ne pa na pamet razlago predavatelja . Na podlagi informacij, je pokazala v prvih dveh korakih , lahko zaprosi študent , kakoumetniško delo ji daje občutek. So barve poživljajoče ali depresivno ? Jepredmet umetnine pomembna ? Ali obstajajo znaki pri delu , ki pomeni, da vas? Zakaj misliš, daumetnik je ta kos ?
Sodba
zelo pomembna lekcija posredovati , je, da lahko imajo umetniško vrednost, četudištudent ni všeč ali mislite, da je lepa. Vprašati, ali je vrednost študentumetnine . Če ne, vprašajte, kaj cenijo , da bi morali drugi. Imajo dijaki menijo , če je bilo mišljeno , da se cenijo sam po svojih formalnih lastnosti , če se domneva, da je funkcionalna, ali če ima pomen v zgodovini umetnosti . Vprašati, čeje umetnik naredil dobro delo pri predstavljanju posebno sporočilo z občinstvom , ali kako bi ji naredil bolje.